LA EXPRESIÓN ORAL EN MI AULA

A la escuela por tradición se le ha atribuido la labor de enseñar a leer y escribir, quizá por ello la misma ha dejado de lado el desarrollo de habilidades de expresión oral como campo de enseñanza. En mi experiencia es un tema que considero dentro del currículo oculto, trato de manejarlo dentro de las actividades sin especificar actividades para su práctica.

Considero que mi papel en el desarrollo de la lengua oral es muy importante, más si trabajo con alumnos de primer grado de primaria, en el que es necesario dar continuidad al trabajo formal que se inicio en prescolar. Trato de iniciar las sesiones con cuantos y cantos en los que los alumnos expresan ideas relacionadas a los mimos por medio de cuestionamientos. En otras ocasiones se recuperan los aprendizajes previos mediante una lluvia de ideas o con preguntas directas.

Para expresar ideas y comentar trato de dar entender a mis alumnos que se respeten los turnos de participación tal como se acordó en el planteamiento de las normas de convivencia, en la cual ellos intervinieron, pero es muy común que a los alumnos se olviden, hablen todos al mismo tiempo y quieran participar primero que los demás. Además suelen repetir las ideas de sus compañeros o decir cosas que están fuera de contexto.

Como parte de la planeación después de cada actividad se socializan las actividades, los alumnos pueden expresar lo que aprendieron, a pesar de ello considero que le doy muy poco tiempo a este tipo de actividades.

En cuanto al proceso de aprendizaje de la lectoescritura suelo utilizar el método global y el método de la palabra generadora, es este proceso el alumno expresa lo que sabe acerca del objeto del que se esté hablando y su uso en la vida cotidiana.

De cierto modo no he logrado crear actividades que promuevan el desarrollo de competencias de expresión oral, realizó algunas que son sugeridas por el programa y he prestado mayor atención a las otras competencias de comunicación.